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遵循幼儿身心发展的规律
来源:??发表人:冯可鸣??发表时间:2019-5-24??文章分类:教育方式??浏览量:316
遵循幼儿身心发展的规律!幼小衔接是一个比较严肃的课题!我们一起来重视!

? ? 幼儿园的重要任务:必须实行保教相结合、一定以幼儿的身心健康为第一?幼儿园必须引导家长正确育儿知识!切勿为了生员偏离了正确的教育观!

讨论的问题:
关于幼儿园"小学化",一直叫停,却又禁而乏力
一、家长对孩子拔苗助长、迫切需要孩子学知识、写汉字、做算术题、记英语单词等;
二、幼儿园为了迎合家长,不顾孩子们的身心健康和成长规律违背了教育初心;
三、某些小学招生出考题考学前幼儿;
"小学化"也是我们教育人思考的一个问题!
? 我的个人看法:我尊重孩子的个性、我希望每一个孩子都能做一个独立的、人格健全的人!我们不能抹杀孩子的天性!
一、孩子识字、书写都很吃力,会失去学习兴趣,以致上小学了也厌学:
1、3-6岁的孩子,心智未发展到识别、理解抽象符号的水平,太多的识字、书写,死记硬背机械记忆和训练的,会导致孩子的认知过早符号化,思维发展僵化。
2、这个阶段,孩子手指、手掌的小肌肉、骨骼发育很不成熟,握笔姿势难以正确,导致握笔习惯不好,握笔姿势难看,对视力、胸椎、背部的正常发育影响都很大。


二、阻碍孩子逻辑思维的发展,让孩子没有学数学就开始恨数学。
1、3岁前的幼儿对数已有笼统的感知,他们能区分明显的多和少;35岁的孩子在点数实物后能说出总数,并能按成人说出的数取相应数量的物体;5岁以后的幼儿才能认识到数不因实物的变化而改变,形成了数的"守恒"。
2、心理学实验证明,只有到5岁之后,孩子才能脱离实物的支持,进行小数目的加减运算,并学会100以内的数数。一旦孩子发展到了这个阶段,孩子对数和理解与运算就会变得简单,并且能达到真正意义上的理解。
三、严重影响了孩子的身心发展健全的人格!对孩子的可塑性完全失去自我!
1、幼儿园"小学化",超越了幼儿心理发展水平,违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。
2、让幼儿写、算,进行强制性的学习,他们"玩"的时间被剥夺了,没有一点自由,学习的主动性、积极性、创造性无法发挥!


所以我们翠峰幼儿园只做正确的教育、不可以为了迎合家长的需求盲目失去自我!坚持我们的理念:善知识、孝文化!百善孝为先!让孩子们的起步从德行开始!德行天下!三岁看老!引导家长正确育儿!"宣其德行,顺其宪则,使越于诸侯。"
? ?在7月6日举行的中央全面深化改革委员会第三次会议中曾指出,规范校外培训机构发展,要全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,发展素质教育,以建立健全校外培训机构监管机制为着力点,构建校外培训机构规范有序发展的长效机制,切实解决人民群众反映强烈的中小学生课外负担过重问题。要提高学校教学质量,强化学校教育的主阵地作用。教育部此番下发的通知,可以看成是相关会议的具体落实方针之一。
? ? 为了让孩子顺利进行幼小衔接的教育工作!我园今年开展并着手申报:幼小衔接为课题


? ?让我们的孩子喜欢上学、喜欢学习!游戏化教学主要指以游戏为手段,贯穿幼儿园的整个教学活动,把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中。让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能的一种教学方式,其实质是让幼儿成为学习和发展的主体。
? ?为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,教育部于2012 年10 月9 日正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》,对防止和克服学前教育"小学化"现象提供了具体方法和建议。而这份指南,则对幼儿园教育的方向提供了明确说明:用游戏化的方式提供教学,幼儿园可以教授知识,但不能超纲,更不能用小学的填鸭式教学方式去要求学龄前儿童。


遵循教纲又能让孩子们养成良好的学习习惯和生活习惯!我们在努力!
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